La ministra de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera, anuncio hace un tiempo, que el Gobierno está elaborando un plan de reactivación de la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE). El licenciado en Psicopedagogía Sergio Gordo, intenta explicar esta iniciativa y sus objetivos.
-¿Es necesario este plan?
-Sí. En el sistema educativo general, hay que ser constante y tratar de mejorar siempre. Todo programa que actualice o potencie la formación de las personas es positivo.
-Sí. En el sistema educativo general, hay que ser constante y tratar de mejorar siempre. Todo programa que actualice o potencie la formación de las personas es positivo.
-¿Cuál es el objetivo?
-Por un lado, trata de potenciar las medidas de atención a alumnos con NEE y fomentar su continuación más allá de la enseñanza obligatoria, especialmente Bachiller y Formación Profesional. Por otro, pretende que la formación del profesorado incorpore la atención a estas necesidades.
-¿Están los profesores poco preparados para atender NEE?
-Sí. En los estudios universitarios de Magisterio apenas reciben formación sobre esto. Además, el Curso de Adaptación Pedagógica (CAP), forma a licenciados en un tiempo límite y proporcionando una formación insuficiente. Si los profesores no están preparados, ¿pueden responder a las NEE de estos niños?
-Sí. En los estudios universitarios de Magisterio apenas reciben formación sobre esto. Además, el Curso de Adaptación Pedagógica (CAP), forma a licenciados en un tiempo límite y proporcionando una formación insuficiente. Si los profesores no están preparados, ¿pueden responder a las NEE de estos niños?
-¿Continúan su formación tras la educación obligatoria?
-Sí. Pero no se limita a Bachiller y FP. Para aquellos alumnos que no consiguen obtener el graduado en ESO, existen otros itinerarios formativos que alcanzan igual el objetivo principal de la enseñanza: conseguir alumnos competentes, que desarrollen la autonomía suficiente para acceder a la vida personal, social y profesional.
-Sí. Pero no se limita a Bachiller y FP. Para aquellos alumnos que no consiguen obtener el graduado en ESO, existen otros itinerarios formativos que alcanzan igual el objetivo principal de la enseñanza: conseguir alumnos competentes, que desarrollen la autonomía suficiente para acceder a la vida personal, social y profesional.
-¿Es conveniente fomentar estos itinerarios?
-Sí. Debería haber un plan de reactivación también para esto, porque es necesario potenciar la funcionalidad, trabajar aquellos aprendizajes que les proporcionen autonomía y sean transferibles a su vida cotidiana, algo que no siempre se consigue con estudios superiores.
-Sí. Debería haber un plan de reactivación también para esto, porque es necesario potenciar la funcionalidad, trabajar aquellos aprendizajes que les proporcionen autonomía y sean transferibles a su vida cotidiana, algo que no siempre se consigue con estudios superiores.
-¿Por qué es tan importante esta funcionalidad?
-Como decía José Manuel Mancisidor en su libro Mi vida a través de las vivencias personales: “Cuando ven que no puedes atarte los botones de la camisa, deberían ofrecerte alternativas para ponértela. Actualmente, uso camisas de botones y, en mi caso, la alternativa es ponérmela por arriba, sin soltar los botones. ¿Qué es más importante?: ¿que el chaval aprenda a abrocharse los botones, aunque tarde horas en ponerse la camisa, o que en menos de 5 minutos pueda ponérsela él sólo?”.
-Como decía José Manuel Mancisidor en su libro Mi vida a través de las vivencias personales: “Cuando ven que no puedes atarte los botones de la camisa, deberían ofrecerte alternativas para ponértela. Actualmente, uso camisas de botones y, en mi caso, la alternativa es ponérmela por arriba, sin soltar los botones. ¿Qué es más importante?: ¿que el chaval aprenda a abrocharse los botones, aunque tarde horas en ponerse la camisa, o que en menos de 5 minutos pueda ponérsela él sólo?”.
-¿Y qué opina usted?
Que es más importante que aprendan a valerse por sí solos sin emplear demasiado tiempo.
