Sergio Gordo. Licenciado en Psicopedagogía: “Los profesores no están preparados para responder a las necesidades educativas especiales”

La ministra de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera, anuncio hace un tiempo, que el Gobierno está elaborando un plan de reactivación de la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE). El licenciado en Psicopedagogía Sergio Gordo, intenta explicar esta iniciativa y sus objetivos.

-¿Es necesario este plan?
-Sí. En el sistema educativo general, hay que ser constante y tratar de mejorar siempre. Todo programa que actualice o potencie la formación de las personas es positivo.

-¿Cuál es el objetivo?
-Por un lado, trata de potenciar las medidas de atención a alumnos con NEE y fomentar su continuación más allá de la enseñanza obligatoria, especialmente Bachiller y Formación Profesional. Por otro, pretende que la formación del profesorado incorpore la atención a estas necesidades.

-¿Están los profesores poco preparados para atender NEE?
-Sí. En los estudios universitarios de Magisterio apenas reciben formación sobre esto. Además, el Curso de Adaptación Pedagógica (CAP), forma a licenciados en un tiempo límite y proporcionando una formación insuficiente. Si los profesores no están preparados, ¿pueden responder a las NEE de estos niños?

-¿Continúan su formación tras la educación obligatoria?
-Sí. Pero no se limita a Bachiller y FP. Para aquellos alumnos que no consiguen obtener el graduado en ESO, existen otros itinerarios formativos que alcanzan igual el objetivo principal de la enseñanza: conseguir alumnos competentes, que desarrollen la autonomía suficiente para acceder a la vida personal, social y profesional.

-¿Es conveniente fomentar estos itinerarios?
-Sí. Debería haber un plan de reactivación también para esto, porque es necesario potenciar la funcionalidad, trabajar aquellos aprendizajes que les proporcionen autonomía y sean transferibles a su vida cotidiana, algo que no siempre se consigue con estudios superiores.

-¿Por qué es tan importante esta funcionalidad?
-Como decía José Manuel Mancisidor en su libro Mi vida a través de las vivencias personales: “Cuando ven que no puedes atarte los botones de la camisa, deberían ofrecerte alternativas para ponértela. Actualmente, uso camisas de botones y, en mi caso, la alternativa es ponérmela por arriba, sin soltar los botones. ¿Qué es más importante?: ¿que el chaval aprenda a abrocharse los botones, aunque tarde horas en ponerse la camisa, o que en menos de 5 minutos pueda ponérsela él sólo?”.

-¿Y qué opina usted?
Que es más importante que aprendan a valerse por sí solos sin emplear demasiado tiempo.

La belleza: el reflejo de la confianza

Según un estudio realizado en la Universidad de Verona, los alumnos menos atractivos obtienen calificaciones más bajas que sus compañeros

Hace cuatro años, dos profesores de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Verona hicieron un estudio en el que compararon las notas obtenidas por centenares de jóvenes en exámenes escritos, corregidos por un profesor que desconocía la cara de los estudiantes. Llegaron a la conclusión de que los alumnos guapos sacaban mejores notas que los feos.

Según la psicóloga Cristina Ortiz, son muchos los autores que han estudiado la influencia del atractivo, especialmente en el ámbito laboral. Este estudio fue un intento más de contribuir en el debate sobre la beauty premium o prima de la belleza. Su objetivo fue demostrar que el efecto del atractivo en el rendimiento académico no es el resultado de la discriminación que ejerce el profesor, sino un atributo positivo que deriva en estudiantes participativos, activos y eficaces.

Para entender la importancia de la belleza, la psicóloga Ortiz recurre a los economistas de la Universidad de Harvard Mark Mobius y Tanya Rosenblat, que realizaron el siguiente experimento: reunieron a un grupo de gente y, por separado, les presentaron un problema complicado. Antes de resolverlo, les pidieron que predijeran cuánto creían que iban a tardar en hacerlo. Mientras tanto, un jurado evaluaba la belleza física de cada participante y comparaba los ejercicios de guapos y feos. Ambos grupos solucionaron el problema a la misma velocidad pero, sorprendentemente, los guapos aseguraron, antes de resolverlo, que lo podían terminar mucho más rápido.

Para Mobius y Rosenblat, las personas atractivas tienden a cobrar más en el mercado laboral, no porque haya discriminación sino porque la belleza es un reflejo de autoconfianza, atributo deseable en un trabajador, sobre todo en puestos de responsabilidad, gestión y liderazgo.

Sin embargo, Ortiz afirma que existen teorías que hablan de discriminación. Así lo refleja el estudio que realizaron Margaret Clifford y Elaine Hatfield. Dieron a profesores de quinto grado de Missouri idéntica información sobre un niño, pero unida a la fotografía de un chico guapo y uno feo. Los profesores percibieron al niño atractivo como más inteligente y con mejor rendimiento en la escuela.

Según la psicóloga Ortiz, el problema que plantea este resultado es la repercusión que esa percepción puede tener en el estudiante. Lo que Robert Rosenthal denomina “la profecía que se autocumple”. Ortiz explica que los profesores que tienen peores expectativas en torno al niño menos guapo, influyen en el rendimiento de este. Perciben al alumno como menos efectivo, menos capaz y le inducen a manifestar estas conductas en defensa propia, creándose así un círculo vicioso, un círculo que se autoperpetúa y que va más allá: si las personas menos atractivas no son valoradas ni favorecidas, no desarrollan esa autoconfianza que tanto se valora en el mercado laboral.

“Fomentamos la afectividad y el cariño porque a veces provienen de familias desestructuradas y pobres”

Actualmente los colegios españoles reciben cada vez más niños inmigrantes cuyas familias vienen a España en busca de trabajo y de una calidad de vida mejor a la que sus países de origen le proporcionan. Para comprender como viven estos niños la llegada a un nuevo lugar y el proceso de integración en una cultura diferente, Lourdes de Celis profesora de educación infantil del colegio Miguel Hernández, en Castro Urdiales (Cantabria), nos explica el proceso de adaptación que se lleva a cabo en su centro y nos acerca a una realidad cada vez más común.

Irene Gordo: ¿En torno a que edades se registra el mayor número de niños extranjeros?
Lourdes de Celis: Recibimos niños inmigrantes de todas las edades, desde los tres años hasta los once o doce en nuestro colegio, puesto que sólo cursamos hasta sexto de primaria.

I.G: ¿Cuáles son los lugares de procedencia más comunes?
L.C: Principalmente Rumania, Portugal y países sudamericanos como Colombia o Brasil. También hay bastantes niños de China y en menor medida de países de centro Europa, como Polonia.

I.G: Cuando niños inmigrantes llegan al colegio, ¿qué protocolo de adaptación o integración se lleva a cabo?
L.C: Una vez que el niño llega al centro, la orientadora y el director se entrevistan con los padres para conocerles. En caso de que fuera necesario se les pone en contacto con asistentes sociales, Cruz Roja, CARITAS… Posteriormente se reúne a padres e hijos para que conozcan el funcionamiento de colegio, las instalaciones, el aula, el tutor y los compañeros. Pero dependiendo de la etapa escolar en la que el niño se incorpore, el proceso de integración que se lleva a cabo es distinto.

I.G: ¿Cuál es la diferencia?
L.C: Cuando estos niños se incorporan en educación infantil o 1º y 2º de primaria, se les inserta directamente en el aula ordinaria, según les corresponda cronológicamente, pero de una forma progresiva: los primeros días en torno a una hora y posteriormente se aumenta o mantiene el tiempo en función de la reacción del niño. Si su integración es positiva, el tiempo de estancia en el aula aumenta hasta alcanzar la normalidad. Si el niño muestra dificultades en la integración, por ejemplo, llorando mucho, permanece menos rato en el aula y su inclusión es algo más lenta.
En primaria, sin embargo, la profesora de educación compensatoria hace un estudio de las características del niño: su edad, sus conocimientos, su nivel educativo… En función del resultado de este examen se procede a incorporarle en la clase correspondiente, generalmente en sintonía con sus conocimientos más que con la edad, ya que la mayoría de estos niños presentan un desfase curricular notable con respecto al resto de compañeros. Además de acudir al aula ordinaria que les corresponde, estos niños son atendidos en el aula de educación compensatoria en sesiones de aproximadamente tres horas semanales y en aquellos casos en los que el desfase educativo sea de dos años todos los días una hora por la mañana, evitando siempre abandonar el aula ordinaria en las asignaturas de especialistas (música, gimnasia, inglés) puesto que fomentan la socialización, uno de los objetivos principales en la integración del niño.

I.G: ¿Qué tipo de actividades se llevan a cabo en el aula de educación compensatoria?
L.C: Principalmente se atiende a la enseñanza del idioma castellano y de conceptos básicos como la lecto-escritura o las matemáticas. Se intenta familiarizarles con la cultura y costumbres españolas y que compartan y comparen sus costumbres con las de aquí. A través de este tipo de ejercicios se trabaja el vocabulario y la exposición oral, así como contenidos de aspecto social que les ayuden a integrarse en los hábitos nacionales. También se fomenta mucho la afectividad y el cariño porque a veces provienen de familias desestructuradas y pobres.

I.G: ¿Cómo se integra a los niños inmigrantes en el aula ordinaria?
L.C: En educación infantil, que es el ámbito en el que trabajo, la incorporación es directa y progresiva durante al menos dos semanas, aunque la mayor parte de los niños no necesitan tanto tiempo de prueba porque en seguida se relacionan con el resto de compañeros. Para que el niño se integre y se adapte lo antes posible a la dinámica de la clase lo primordial es fomentar su socialización, así como el conocimiento del castellano. En educación infantil no es difícil puesto que el resto de niños les tratan como a uno más y les hablan constantemente aunque no lo entiendan. Los profesores también promovemos constantemente la comunicación con ellos y la comprensión de lo que se les comunica, así como la transmisión de cariño y confianza. Si en el aula hay otros niños de su misma nacionalidad se intenta que se ayuden entre ellos, que se expliquen aquello que no entienden.

I.G: Antes ha comentado que en el aula de educación compensatoria se les enseña la cultura y costumbres españolas y se les insta a hablar sobre la cultura de su país. ¿Se intenta integrar las costumbres de sus países de origen también en el aula ordinaria?
L.C: Sí. Aunque no se dedica tanta atención como en el aula de educación compensatoria, porque no existe tiempo material para atender de forma exclusiva a cada alumno, ya sea nacional o extranjero, se intenta que el niño transmita conceptos de su país. El primer día, por ejemplo, se dedica un tiempo a conocer el país del que procede, localizarlo geográficamente en el mapa y aprender palabras sencillas (hola, adiós, gracias…) en su idioma. Durante el curso, nos explica como son las actividades que realizamos en la clase (recetas de cocina, noticias de periódicos, canciones, celebraciones, religión…) en su país, para que las compare con las españolas y para que el resto de compañeros conozcan las costumbres de otros lugares. Por ejemplo, ahora con motivo del carnaval se insta al niño a que explique como se celebra esta festividad en su país.

I.G: Usted ha dicho que el niño comparte con la clase sus costumbres, cultura y religión. En el caso de inmigrantes con una religión diferente a la católica, ¿acuden a las clases de esta asignatura?
L.C: Normalmente los padres prefieren que no asistan, aunque este año me he encontrado con una excepción: una familia católico-ortodoxa que permite que su hijo se quede en el aula durante la clase de religión porque son creencias similares.

I.G: En el resto de actividades (excursiones o celebraciones), ¿participan con normalidad?
L.C: Sí, a excepción de la religión, en el resto de actividades los padres quieren que participen.

I.G: ¿Cómo reaccionan estos niños inmigrantes cuando llegan por primera vez al colegio?
L.C: Los niños que proceden de países con calidad de vida inferior a la española, por ejemplo rumanos, y que nunca han estado escolarizados, se muestran sorprendidos al descubrir la escuela, que se presenta como algo atractivo y motivador para ellos.
En educación infantil, los primeros días están callados, atentos y observadores. No participan demasiado en los juegos y actividades porque se mantienen en una posición expectante. Con el paso de los días poco a poco se animan y comienzan a jugar con sus compañeros en el patio y en el aula. Durante los primeros meses a penas hay comunicación verbal pero se relacionan con total normalidad con el resto de alumnos. Transcurridos dos o tres meses se produce como una explosión repentina y comienzan a hablar y repetir palabras.

I.G: Apunta que durante los primeros meses apenas hay comunicación verbal. ¿Utilizan los gestos para comunicarse?
L.C: Sí, utilizan de todo: gestos, sonidos, dibujos… A veces no expresan lo que les ocurre o no lo saben transmitir y los profesores les entendemos más por intuición que porque traten de explicarse. Intuimos cuando les pasa algo y a través de preguntas tratamos de dilucidar que es lo que les ocurre. Pero generalmente cuando lo necesitan acuden a nosotros y piden ayuda.

I.G: Cuando llega un niño inmigrante a la clase, ¿se le comunica al resto de escolares?
L.C: Sí, se les informa de su futura incorporación y se les explica que no entiende el idioma castellano y que hay que ayudarle, jugar con él, hablarle y explicarle las actividades que se desarrollan en el aula.

I.G: ¿Cómo le tratan sus compañeros?
L.C: Le tratan como a uno más y se dirigen a él como tal, sin reparar en que pueda o no entenderles. Le invitan a jugar, le hablan, le ayudan en las actividades, le explican y las niñas especialmente se esmeran en integrarles en la dinámica de la clase.

I.G: Hasta ahora hemos hablado de la adaptación de los niños inmigrantes a un nuevo país y un nuevo colegio, pero también es importante integrar a los padres en el ámbito educativo de sus hijos. ¿Cómo lo hacen?
L.C: Intentamos que la relación con ellos sea la misma que con los padres nacionales y les ofrecemos todo tipo de ayudas económicas y sociales si las necesitan. Pero por lo general no responden como se espera, porque tienen un concepto diferente de la educación, que generalmente ocupa un segundo plano entre sus inquietudes, siendo el encontrar trabajo o vivienda sus mayores preocupaciones.

I.G: ¿A qué se refiere cuando dice que no responden como se espera?
L.C: No suelen acudir a las reuniones, no muestran demasiado interés por la educación de sus hijos y no son muy participativos. Obviamente y como en todo, hay familias inmigrantes que se preocupan mucho, se interesan y te valoran como profesional.

I.G: ¿Existe relación entre padres inmigrantes y padres nacionales?
L.C: Por lo general tienden a agruparse por nacionalidades y es habitual que los inmigrantes que proceden de un mismo país se conozcan entre ellos y se ayuden.
A veces sí se relacionan con padres nacionales pero lo habitual es que se agrupen en función de su lugar de origen.

I.G: ¿Y entre inmigrantes de distintas nacionalidades, por ejemplo, entre rumanos y sudamericanos?
L.C: Ocurre lo mismo. Puede darse algún caso pero lo normal es que no se relacionen entre inmigrantes de distinta nación.

I.G: ¿Alguna anécdota?
L.C: Bueno, quizá para ilustrar un poco en que condiciones llegan algunos niños, sobre todo rumanos, hubo un caso de un niño de Rumania que el primer día que se quedó al comedor no concebía que pudiese comer un primer plato, un segundo y el postre. La monitora le tuvo que explicar que aquella comida era toda para él y el niño se mostró asombrado y muy contento. Ese día el postre era chocolate y fue la primera palabra que aprendió a decir.

Piratas de Somalia

Lo que bien podría ser el título de una película de aventuras, es hoy la referencia a los protagonistas de actualidad. Y es que los asaltos pirata que miles de veces hemos visto en cine y televisión se están convirtiendo en una práctica habitual en aguas somalíes. Piratas sin pata de palo pero con pistolas, que haciendo provecho de todo lo que el mar ofrece, han encontrado en el secuestro expres una fuente de dinero mejor que la pesca. Empezaron por abordar fragatas y han terminado por secuestrar yates e intentarlo con ferrys turísticos.
Mientras tanto las fuerzas especiales para combatir la piratería investigan los sucesos y buscan pistas para atajar los secuestros y evitar que se repitan. Algunos piensan que se está tardando mucho en paralizar este asunto. Es que el mar es muy grande.

Simplemente bonito

Título del libro: Juntos, nada más
Autora: Anna Gavalda
Traducción: Isabel González-Gallarza
Editorial: Seix Barral Colección: Biblioteca Formentor Número de páginas: 543 Precio: 21 €

Anna Gavalda nace en un suburbio de clase alta de París en 1970. En 1992 gana el Premio France Inter con “La carta de amor más hermosa”. Mientras trabaja como periodista, una colección de sus historias cortas es publicada, con el título de “Quisiera que alguien me esperara en algún lugar”. Tiene gran éxito de crítica y ventas (700.000 ejemplares sólo en Francia) y se traduce a diecinueve idiomas. Como reconocimiento a su potencial, gana el premio del Grand Prix RTL-Lire en el año 2000. Su novela “La amaba” la consagra a nivel internacional al ser un éxito de ventas en 21 países. Ese mismo año publica la novela juvenil “35 kilos de esperanza”, que escribe para rendir tributo a algunos de sus estudiantes. En 2004, publica “Juntos, nada más”, un canto de optimismo y esperanza que también arrasa internacionalmente. Hoy en día es una de las escritoras francesas más leída.

En su obra “Juntos nada más”, Anna Gavalda nos relata de manera ligera, alegre y sensible la historia de cuatro personas solitarias con pasados tormentosos, cuyas vidas se encuentran casi por azar, para darles la fuerza y los motivos suficientes por los que seguir adelante.

Camille, Philibert, Franck y Paulette son los protagonistas de “Juntos, nada más”, una novela que narra sus dramas personales de forma sencilla, sincera y humana.

Camille es una joven casi anoréxica, que ha abandonado la pintura y a su familia y que trabaja limpiando oficinas.

Philibert es un aristócrata enamorado de la Historia, despreciado en su núcleo familiar, y muy tímido, en parte debido a su tartamudez y baja autoestima.

Franck es un cocinero de carácter difícil, un joven brusco y grosero que vive torturado por la culpa de abandonar a su abuela en el asilo.

Paulette es una anciana tierna y frágil que representa la degeneración tanto mental como física que produce la vejez.

Aunque Camille es el personaje principal, los demás también tienen un papel importante en la obra y consiguen llegar por igual al corazón del lector. Y es que a través de los grandes diálogos que inundan el libro, esta magnifica autora consigue hacer de los personajes seres creíbles, cercanos y conmovedores.

Además, Anna Gavalda nos transmite con precisión las diferentes situaciones que se producen en el relato, recurriendo a descripciones detalladas de lugares, pensamientos, sentimientos, situaciones y ambientes que transportan al lector, no solo a los escenarios en los que se mueven los personajes, sino también a la mente de los mismos.

Es una historia que evoluciona manteniendo el interés y la curiosidad por seguir conociendo a los protagonistas, sus encuentros y las situaciones a las que se van enfrentando juntos. El ritmo es ágil y pese a su extensión, es una obra que se deja leer de un tirón.

Se trata de un libro que emociona y satisface por el simple hecho de leer algo bonito. Y es que parece que todos los libros deben ser intrincados y filosóficos para que sean buenos y a veces, como en esta ocasión, una historia hermosa que termina bien, es lo que más llena.

Les tocó perder

Es una cruda realidad que en España hay cada vez más gente pobre por la crisis económica que asola medio mundo. Pero es más crudo saber que hay personas que pueden ayudar y no quieren.

Los medios de comunicación, y en especial la televisión se hace, cada vez más, eco de este problema, mostrándonos a menudo las duras imágenes de la pobreza que de más cerca nos toca. En nuestras propias ciudades y a pocos kilómetros de nuestras viviendas el hambre y las desgracias se ceban con personas que la mala suerte ha envuelto en la miseria más absoluta.

Muestra de ello son los llamados “rebuscadores”, personas que se agrupan a las puertas de las grandes superficies, hurgando en los contenedores en busca de comida.

“Siempre los ha habido”, dirá alguien cargado de razón. Y está en lo cierto. Pero ahora han aumentado. Son brigadillas de perdedores, de fracasados, que crecen día a día, a la par que descienden los valores en Wall Street y baja el Ibex.Llevan años así, a la espera de que algún gobierno algún día decida qué hacer con ellos.
Y mientras tanto, tendrán que seguir vendimiando en los cubos de basura cuando se cierren las puertas de los supermercados.

Les tocó perder, eso está claro. Todo lo contrario que a los ejecutivos: esos que prefieren destruir la comida, o enviarla directamente al vertedero, antes de que llegue a manos de estos mugrientos individuos que se arremolinan en los alrededores de sus locales estropeando la postal idílica de su comercio. O esos otros que inventaron las hipotecas basura y los créditos 'subprime', y que nos piden ahora ayuda para que el sistema no se derrumbe y el mundo no termine haciendo gárgaras. Han originado el cataclismo en las Bolsas y sembrado el miedo en pensionistas y pequeños ahorradores, y nos piden ayuda, porque sin ellos -nos dicen- nos veremos obligados a alistarnos en las filas de los que escarban, buscando pan, entre desechos.

Y estando en esa situación, sus amiguetes, los ejecutivos de la grandes superficies, no nos ayudarían, porque antes de donar toda esa comida en buen estado ha Comedores Sociales o Bancos de Alimentos, antes que ayudar a toda esa pobre gente, que bien podríamos ser nosotros, prefieren destruirla.

Que no pidan ayuda los que no saben dársela a quienes realmente la necesitan.

Gonzalo Portugal, músico aficionado: “Lo más difícil es ser reconocido musicalmente entre los de tu propio gremio”

Gonzalo Portugal es un joven músico de 25 años que vive en Barakaldo (Bizkaia). Forma parte del grupo de rock “Last Fair Deal”, del cual es vocalista, guitarra acústica y guitarra eléctrica. La banda está formada por otros tres jóvenes de entre 23 y 25 años que, además de estudiar o trabajar, dedican su tiempo libre a tocar en un grupo que surgió hace ya tres años como proyecto paralelo a los grupos en los que en aquel momento tocaban. Estos cuatro muchachos buscan un hueco en el sector musical, un mundo que, según afirma Gonzalo, “goza de buena salud”, pero plantea un problema: “La gente en general desconoce la música de verdad y sólo conocen "productos" promocionados por las grandes compañías. Lo cierto es que detrás de todo eso hay un montón de corrientes culturales llevándose a cabo en estos momentos y que son totalmente desconocidas para la mayoría. Sólo se promociona lo que se sabe de antemano que va a ser rentable así que no dejan elección a la gente”.
Hoy conocemos las opiniones y sentimientos de Gonzalo, que nos ofrece un punto de vista musical a tener en cuenta.



Lo primero de todo, ¿por qué elegisteis el nombre de “The Last Fair Deal?
El nombre es el título de una canción de Robert Johnson, el primer gran intérprete de la guitarra blues de los años 30, a partir del cual se cimentaron las bases del blues tal y como se conoce hoy en día. Es uno de nuestras principales influencias.

Aunque para vosotros Last Fair Deal surgió como una afición, ¿pensáis en la posibilidad de poder vivir de ello?
Ójalá, pero este es un negocio muy duro y con mucha competencia, aunque nos esforzamos para ello.

En general el mundo musical actual es un lugar prácticamente inaccesible para grupos amateurs como el vuestro que nacen con ilusión y fuerza, pero en quién nadie confía. ¿Qué es lo más difícil?
Quizás lo más difícil es que te reconozcan los de tu propio gremio. Como te decía antes hay que trabajar duro y tener fe en lo que haces.

Hasta el momento tenéis una maqueta con cuatro canciones: “Gospel”, “So Loud”, “All Around” y “Rock me baby”, de las que podemos disfrutar en vuestro MySpace (http://www.myspace.com/lastfairdealband). Canciones cargadas de rock clásico, blues y R&B (rhythm and blues, conocido también como "música negra norteamericana"). ¿Cuál es la que más te gusta y por qué?
La que más me gusta es “Góspel”. Creo que de momento es la canción en la que más transmitimos. Supongo que todavía estamos algo verdes en el tema compositivo y en esa ya nos empezamos a soltar.

Soléis ensayar y componer en un viejo edificio industrial en Deusto (Bizkaia). ¿Qué inspira vuestras canciones?
Esta es una pregunta típica pero difícil de contestar porque no siempre las canciones vienen igual. A veces es una melodía que tienes en la cabeza, la desarrollas y luego le pones letra. Otras es la letra primero y luego la melodía. Aunque te puedo decir que a mí son las mujeres y los recuerdos lo que más me inspira a la hora de componer.

¿Cuál es la mejor recompensa de este trabajo?
Aunque suene típico el mayor premio es un público entregado y eso nosotros sí lo hemos podido disfrutar.

Aún no os habéis atrevido a participar en ningún concurso de grupos musicales, que quizás os sirva de plataforma para lanzaros de una forma más fuerte al sector. ¿Por qué?
Aún estamos en proceso de lo que sería nuestro primer disco y creemos que primero hay que tener buenos temas para poder aspirar a ganar algún concurso antes de intentar lucirse sin tener las cosas claras.

En un lugar llamado Macondo…

Título: “Cien años de soledad”
Autor: Gabriel García Márquez Nº de páginas: 448 Editorial: Selecciones Austral País: Colombia Año: 1982 Precio:

La acción se desarrolla en Macondo, un lugar inventado por Gabriel García Márquez.
La novela cuenta la historia de la familia Buendía durante siete generaciones, en este lugar fundado por el primer matrimonio de la estirpe: José Arcadio Buendía y Ursula Iguarán. Este matrimonio de primos, pese a los presagios infundidos de que sus descendientes nacerán con cola de cerdo por contraer matrimonio entre sujetos de la misma sangre, tendrá tres hijos. Sus nombres, José Arcadio, Aureliano (el coronel) y Amaranta, se repetirán en las siguientes generaciones.

Por una serie de acontecimientos catastróficos, como las guerras encabezadas por el coronel Aureliano, la aldea de Macondo, aislada del resto del mundo, se transforma en un pueblo colonizado por el comercio y las relaciones externas, contaminado por las guerras civiles, la fiebre del banano, la pobreza, los asesinatos, las sequías, la llegada del ferrocarril…
La novela se centra en los puntos más decisivos de las vidas de los Buendía: los nacimientos, las muertes, los casamientos y las relaciones amorosas entre miembros de la misma familia.

Gabriel García Márquez (Aracata, Colombia, 1927). Autor entre otras novelas de “La Hojarasca” y “La mala Hora”.

Su obra clave, Cien años de soledad, aborda diversos temas. El principal es el acontecer cotidiano de siete generaciones de Buendías en Macondo durante 100 años. Los secundarios podrían ser las guerras entre liberales y conservadores en el Caribe, la llegada de los norteamericanos a Macondo o la explotación de los trabajadores por parte de la compañía bananera.

La novela está ambientada en el pueblo de Macondo, un lugar ficticio que refleja muchas de las costumbres y anécdotas vividas por el autor durante su infancia y juventud en su pueblo natal, Aracataca (Colombia).
Las referencias nos enmarcan en algún lugar de la costa del Caribe colombiana, haciendo alusión a la sierra y a la ciénaga (lugares que atraviesa la expedición de José Arcadio Buendía al partir desde la ciudad de Riohacha)[]. Por su cercanía, puede suponerse que se trata de la Ciénaga Grande de Santa Marta y la Sierra Nevada de Santa Marta, lugar que nos ubica geográficamente entre los municipios de Ciénaga (Magdalena) y Aracataca
Cien años de soledad puede ubicarse históricamente en la Colombia de mediados del siglo XIX y del siglo XX, época claramente reconocida por las guerras civiles que enfrentaron a los nacientes partidos liberal y conservador que debatían las ideologías de régimen federalista y centralista en el país.

En 1906 se construye el ferrocarril en la costa atlántica colombiana conectando Santa Marta y Ciénaga (Magdalena) y por entonces se establece en el país la compañía United Fruit Company para la explotación bananera, situación que trae un rápido desarrollo a la región. El trato inhumano a los trabajadores obligó a organizar una huelga en noviembre de 1928 que desencadenó los acontecimientos conocidos como la Masacre de las Bananeras, narrada con gran belleza en la novela.

Escrita en pasado, con una exposición de los temas cíclica y desde múltiples perspectivas Cien años de soledad se consagra como obra del realismo mágico.

El tono narrativo que utiliza se caracteriza por una tercera persona o narrador pasivo (externo a la historia), que va relatando los acontecimientos sin formular juicios y sin marcar una diferencia entre lo real y lo fantástico.

En cuando al ritmo narrativo, otorga a la historia un dinamismo que se complementa con el tono. En pocas palabras el narrador cuenta muchas cosas, condensando la información y mostrando los detalles esenciales de la historia.

Gabriel García Márquez ofrece al mundo esta historia cómica a la vez que trágica para demostrar la naturaleza pura de la humanidad. Por mezclar elementos tan antagónicos como lo cómico y lo trágico, la muerte y la vida, el pasado y el futuro, lo histórico y lo mágico, esta novela es considerada como un gran referente del “realismo mágico”.

Desde su publicación en 1967, ha recibido un gran número de apelativos, pero la definición que mejor capta la dimensión de esta novela es la que opta por darle Mario Benedetti, con la que la mayoría nos sentimos plenamente identificados: esta obra es sin duda «El Quijote de nuestro tiempo».

García Márquez nos introduce en un mundo con dos dimensiones. Lo real y lo fantástico, dos imposibles que este autor refleja con gran maestría en su obra, saltándose todas las leyes establecidas, soñando con lo que podría ser y no es y haciéndonos soñar. El autor se adentra en un mundo imaginario que acepta lo inverosímil y lo mágico como elementos tan reales como lo cotidiano y lo lógico.
Estos rasgos lo coronan como el maestro del realismo mágico.
El mago García Márquez crea nuevos mundos, nuevos personajes, nuevas capacidades e incluso un tiempo propio que puede manipularse. Ese discurrir entre lo eterno, lo lineal, lo cíclico es otra de las características que confiere a la novela el carácter distintivo propio del “realismo mágico”.

Por esta razón, y a pesar de estar ubicada en un marco histórico reconocible, el relato parece estático.

Por ejemplo, Gabriel García Márquez dota a los sujetos que aparecen al principio de la obra de una personalidad que posteriormente se ve reflejada en los personajes que nacen y adoptan el mismo nombre que su antepasado, como en el caso de los Aurelianos y los José Arcadios.

La misma característica se presenta en otras situaciones como las relaciones incestuosas y los destinos solitarios de sus protagonistas, en un círculo vicioso que solo termina cuando el pueblo entra en decadencia y se acerca el fin de la familia Buendía.

Los personajes no pueden escapar del destino trágico que unas leyes superiores a ellos mismos les imponen, al igual que el hombre no puede superar el destino que se traza o que le han trazado.

La técnica narrativa se caracteriza por un tono, un espacio y un ritmo particulares que permiten que el lector se familiarice fácilmente con la historia.

Cargada de hechos mágicos como la estera voladora de los gitanos, de sucesos hiperbólicos como la gallina que ponía un centenar de huevos de oro al son de la pandereta, de referencias religiosas como la levitación de Remedios la bella y de referencias míticas como la creencia de que en caso de incesto nacerá un hijo con cola de cerdo es una obra hecha para soñar y disfrutar, cuyo último objetivo es representar las coordenadas de una naturaleza humana común.

Es una obra que impacta y seduce. Un antes y un después en el mundo de la literatura universal.

Las infracciones de tráfico se sancionarán con cárcel desde el 2 de Diciembre.

La reforma del Código Penal en materia de Seguridad Vial, fue aprobada el 22 de Noviembre en el Congreso y entró en vigor el pasado 2 de Diciembre. Esta nueva normativa, que gozó de un alto consenso, ha excepción del PP, tiene voluntad preventiva y disuasoria de cara a los conductores temerarios.

Contempla ya no sólo la retirada de puntos, sino también penas de cárcel de tres a seis meses en los casos más graves, como exceder la velocidad en más de 80 kilómetros por hora en carreteras, autovías y autopistas, y en más de 60 kilómetros por hora en vías urbanas.

Con la misma pena se castigará a aquellos conductores que superen la tasa de 1,2 gramos de alcohol en sangre, circulen con un vehículo habiendo perdido todos los puntos del carné o sin haber tenido nunca un permiso. Para este último supuesto se ha establecido una moratoria hasta el próximo 1 de mayo, respaldada por el PP, que pretende que aquellos conductores que circulan sin haber obtenido nunca el permiso, puedan obtener el carné en este tiempo.

Entre las enmiendas introducidas en el Senado y avaladas por Congreso destacan la mejora de la señalización vial y de la normativa reguladora de los límites de velocidad.

Ineficacia del carné por puntos

Se puede decir que esta nueva normativa surge para afrontar la incapacidad del carné por puntos de disminuir los accidentes de tráfico y el número de víctimas como estaba previsto.

Es cierto que desde que entró en vigor, el 1de julio de 2006 hasta hoy, el número de infracciones y accidentes de tráfico disminuyó notablemente, sobre todo durante el primer año. En este periodo fallecieron 487 personas menos que en 2005, lo que supuso una caída del 14,6%, la tasa más alta registrada por la Dirección General de Tráfico (DGT). Pero este sistema ya no es eficiente.

Las asociaciones de automovilistas aclaran que la mortalidad descendió apreciablemente sólo durante los primeros meses. Pero desde febrero de este año la normativa ha perdido eficacia. El motivo lo achacan a la lentitud de la tramitación administrativa de las sanciones .En estos momentos la DGT gestiona la retirada de 2.374.642 puntos a 633.193 conductores que han sido denunciados por diversas infracciones y buena parte de las multas que han elevado los cuerpos policiales permanece aún en fase de alegaciones.

Desde el Comisariado Europeo del Automóvil (CEA) opinan que el carné por puntos no es el "bálsamo milagroso" que acaba con los accidentes. Pese a la reducción de las infracciones de tráfico en el último año, CEA ha detectado un aumento notable tanto de la conducción negligente (88,89%) como del exceso de velocidad (132,81%).

Además el 64% de las personas encuestadas por CEA considera que el carné es una herramienta ineficaz en la disminución de accidentes.

Igualmente desconfiados se muestran ante las campañas publicitarias de la DGT de las cuales el 55% opina que no son eficicientes para reducir la siniestralidad vial.

Respecto a las infracciones que más se cometen destacan la conducción a una velocidad ilegal (17.118 puntos detraídos a 5.735 conductores) y bajo los efectos del alcohol (11.350 puntos menos a 2.227 infractores).

Otras de las sanciones más habituales son el uso del móvil al volante (5.271 puntos detraídos a 1.720 infractores) y la no utilización del cinturón o casco (5.136 puntos retirados a 1.675 conductores).

Materias pendientes

Desde IU-IC se reivindican cuestiones tan importantes como la desaparición de los "puntos negros" y los guardarraíles, aspectos que la reforma no abarca y que provocan más del 11,2 % y el 15 % de muertes respectivamente.

El informe EuroRAP de 2006 revela un dato preocupante: el 13% de las carreteras españolas presenta un nivel de riesgo elevado, o lo que es lo mismo, son vías peligrosas.

En cuanto a los guardarrailes o quitamiedos, muchos de los accidentes de moto en carretera tienen como resultado consecuencias fatales para el piloto y el acompañante por culpa de estas barreras de protección.

Estudios realizados demuestran que una velocidad de 30 km/h. es suficiente para arrancar de cuajo un miembro o partir la columna vertebral.

En la Unión Europea diversos países han adoptado ya varias medidas para frenar este tipo de accidentes. Para ello se han diseñado protectores que cubren los guardarrailes. El sistema más efectivo es la protección completa de la parte inferior del guardarrail o doble bionda ya que en caso de accidente el cuerpo del piloto o pasajero no puede golpearse contra el perfil vertical en H.

En España tan sólo se han cubierto los perfiles de acero en H en algunos

kilómetros de la red estatal con un sistema de protección tipo burbuja realizado en materiales como poliespan o poliuretano.

Esto no es suficiente ya que el poliespan es un material que se degrada fácilmente con las inclemencias del tiempo, y la burbuja de poliuretano no cubre la totalidad del perfil en H.

La gente opina

Diversas encuestas realizadas por CEA a través de Internet sobre la opinión que merece la reforma y en especial las sanciones, revelan que el 45% de los votantes considera exagerada la sanción de cárcel para un conductor ebrio, mientras que el 71% esta de acuerdo en que se aplique el procedimiento penal para aquellos conductores que superen en el doble la velocidad establecida.

En lo que todos coinciden es en la inminente necesidad de que el número de infracciones y muertes en carretera disminuya y subrayan que la solución no reside únicamente en sancionar al responsable, sino también en mejorar el estado de las carreteras y proteger sectores como el de los motoristas.

LA PUBLICIDAD

La publicidad que hoy día está destinada a los jóvenes, proyecta una imagen estereotipada o simplificada de estos, que no es en absoluto representativa de las muchas maneras que existen de ser joven.

Frente al joven preparado, seguro de sí mismo, exitoso, existen jóvenes frágiles, que buscan su identidad, con problemas para madurar y construir un proyecto autónomo de vida; unos jóvenes, estos últimos, que son invisibles para la publicidad. Cada vez son más los jóvenes que tienden a identificarse con las campañas publicitarias centradas que reflejan la complejidad de su mundo, la heterogeneidad y diversidad del mismo, que tratan los verdaderos conflictos de la identidad juvenil, de las relaciones entre hombres y mujeres, etc.

La publicidad no es neutra ya que no se limita a reflejar la realidad social, sino que la reinterpreta y acaba reconstruyéndola o modificándola, de forma que los jóvenes se sienta atraidos por ideales o utopías que no existen en la vida real pero que insitentemente tratan de alcanzar.

En casi todos los anuncio se desea transmitir a los jóvenes distintos tipos de valores, todos ellos relacionados de alguna forma con la concepción que se tiene de los adolescentes en marqueting y publicidad: un sector social incomprendido, despreocupado, con necesidad de aventura, de romper con lo establecido y de destacar entre sus iguales. Algunos de los anuncios tienen como objetivo común educar u orientar a los adolescentes en torno a los grandes problemas con los que se pueden encontrar a lo largo de su vida. Pero los valores dominantes son:

1. Valores de tipo hedonista y pretentista: Se les dice a los jóvenes que disfruten más, puesto que la vida pasa rápido y pronto se verán enfrentados a responsabilidades importantes (hipoteca, hijos...). La inmediatez, el éxito rápido.

2. Valores vinculados a la transgresión y la aventura: Búsqueda de sensaciones y emociones, rebeldía, etc. La ausencia de reglas (vale casi todo para lograr el éxito).

3. Valores idealistas: La libertad (física, mental, actitudinal) relacionada con la capacidad de tomar decisiones, de construir la propia identidad.

4. Valores pragmáticos: La competitividad; ser el primero, el número uno.

5. Valores de identificación: Son valores más llamativos que atraen con más facilidad a un público que demanda precisamente esas sensaciones en su vida real. Están cansados de ser tratados siempre como inconscientes o inexpertos por sus mayores y por eso no desean ver reflejados en la publicidad lo que les rodea continuamente en su vida cotidiana.

De ahí que los publicistas recurran a todo aquello que los jóvenes admiran o idealizan para llegar más fácilmente a ellos y conseguir sus objetivos.

Un reflejo de todo lo dicho anteriormente son todas las campañas publicitarias de moda, cosméticos o fragancias, entre otras, en las que los protagonistas son siempre atractivos y se manifiestan como modelos ha seguir.

Un ejemplo:

Reto Vodafone Life!

El pasado Sabado fuí a Bilbao a comprar un libro y en medio de la plaza del Arriaga me encontre esto.

El ex reportero de Caiga Quien Caiga, Sergio Pazos, aceptó el reto propuesto por Vodafone de sobrevivir durante 7 días en el interior de un camión transparente, con la conexión a Internet de su móvil como único nexo con el exterior.

Durante estos 7 días ha visitado distintas comunidades autónomas y ha sobrevivido gracias a los mensajes de ánimo que le mandaba la gente y los alimentos y diversos productos que la solidaridad de algunas personas le han proporcionado.

Esta foto corresponde a su visita a Bilbao.

El cuarto poder

A lo largo de la historia, los medios de comunicación se han mostrado “como perros guardianes contra el abuso de poder y la corrupción, como portavoces de los que no tienen voz, como cuarto poder que somete diariamente a examen a los otros tres (ejecutivo, legislativo y judicial)…” (Peter Schneider, 1999).

Actualmente los medios de comunicación pueden considerarse un cuarto poder a merced de otros poderes.

Son un cuarto poder por su capacidad de influir en las mentes de los receptores, por su credibilidad y por su confiabilidad. Son difusores de mucha información, que llega a un amplio sector de población. Entra en las cabezas de muchas personas y la mayoría no cuestiona lo que lee, escucha o ve, se limita a aceptarlo.

Los medios de comunicación son muy poderosos. Tienen la capacidad de destrozar la vida de las personas si se lo proponen, o de convertirlas en verdaderos héroes o incluso dioses. Ellos opinan y crean la opinión de la sociedad.

Sin embargo, este cuarto poder depende de otros poderes y se ve influido por ellos: las multinacionales, el Gobierno…

Las multinacionales están aliadas con el Gobierno y nunca hacen nada que pueda perjudicarle. Se mueven en función de sus intereses, sean estos fieles o no a la realidad y éticos con respecto a la sociedad.

El poder es consciente de la trascendencia de los medios de comunicación en la población y de su alcance en la sociedad, conoce el valor de la palabra. Por eso lo utiliza en beneficio propio.

“El poder social ha estado tradicionalmente asociado al derecho a hablar, a dejar hablar y a hacer callar. <>. La palabra y el poder mantienen tales relaciones que el deseo del uno se realiza en la conquista del otro (…). Toda toma de poder es también conquista de la palabra” (José L. Ramírez González, 1992).

Son muchos los ejemplos que existen para corroborar el poder del Gobierno sobre los medios de comunicación.

Sin ir más lejos el caso del hundimiento del Prestigh. Este acontecimiento se vio envuelto de mucha manipulación. Se ocultaron informaciones, como las declaraciones de Rajoy de que el petróleo se iba a solidificar; nunca se ofrecieron entrevistas de expertos que supiesen del tema y que orientasen e informasen del desastre y sus consecuencias más inmediatas.

Y además se mantuvo oculto durante mucho tiempo el hecho de que el capitán quisiera llevar el barco a un puerto refugio cuando supo de la rotura y no le dejaron. Le obligaron a llevarlo a mar abierto y encima lo encarcelaron por ello.

Los medios ocultaron esto y muchas otras cosas porque también estuvieron sometidos a la manipulación del Gobierno y de sus intereses.

¿Qué es el "Defensor del Lector"?

El Defensor del Lector es una figura creada en 1985, cuyo objetivo principal consiste atender y estudiar todas las opiniones, reflexiones, críticas y reproches que los lectores envían, bien por carta o correo electrónico, al periódico con el fin de poner en conocimiento todas sus discrepancias con respecto a las noticias y artículos publicados por el medio.

Todos los mensajes que se envían llegan directamente a la dirección del periódico, que junto con los redactores, se encargan de dar respuesta a las diferentes misivas de los lectores, bien justificando el motivo por el que se ha interpretado un uso correcto, o bien admitiendo los errores cometidos y solicitando las disculpas correspondientes.

Además gracias a todas las opiniones que se envían diariamente al Defensor del Lector, el periódico, puede valorar la evolución de esos problemas y poner las medidas necesarias para subsanarlos.

Paralelamente al Defensor del Lector los usuarios también pueden comunicarse con el periódico, en este caso concretamente con el director, enviándole cartas breves,que contengan críticas o que cuestionen la imparcialidad del medio en relación con determinados temas. Incluso mediante estas cartas pueden opinar e influir en el contenido del periódico, instando a que se hable más de ciertas cosas y sean informados en profundidad sobre otras.

No obstante ambas vías están disponibles también para que los lectores feliciten o manifiesten estar de acuerdo con lo expuesto en determinado artículo.

Finalmente, añadir que gracias al Defensor del Lector son cada vez más las personas que mantienen una relación directa con el medio de comunicación en cuestión, lectores cada vez más exigentes y menos fieles a un único diario.

¿Son conscientes los receptores del poder que tienen frente a los medios de comunicación?

La audiencia, el público, los oyentes, lectores, espectadores, o como queramos llamarlos pueden ejercer sobre los medios de comunicación gran poder. Ellos tienen el control pero creo sinceramente que no lo saben. Son plenamente inconscientes de que son ellos los que dominan a lo medios y no los medios a sus espectadores. Son ellos los que deciden que quieren ver, oír y escuchar pero o lo desconocen o no saben ponerlo en marcha. Y es que no hace falta reflexionar mucho para saber que los medios de comunicación dependen en gran medida de su audiencia.

Oponerse a las ‘demandas’ de los receptores puede poner en riesgo la propia supervivencia del medio. Si los usuarios son informados de algo de forma contraria a la que de alguna forma exigen, se producirá un alejamiento inevitable de las audiencias con respecto al medio.

Pues bien, sabiendo que todo eso esta en nuestras manos me surge otra pregunta, ¿Por qué los receptores no emplean ese poder?, ¿Por qué no deciden ellos que es lo que quieren ver?, ¿Porque se limitan a ver lo que les echan si en realidad piensan que es una basura?

Al principio programas como ‘A tu lado’, ‘Salsa Rosa’ o reallity shows como Gran Hermano o Supervivientes… tuvieron una buena aceptación entre el público con unos picos de audiencia que según nos dicen permanecerán en la historia de Tele 5. Los medios innovaron, y empezaron a dar rienda suelta a los programas de entretenimiento, de abstracción. Programas que un principio evadían, eran curiosos y despertaban interés en un público poco acostumbrado. Visto el éxito de este tipo de televisión sensacionalista todas las televisiones se subieron al carro de los reallity shows y de los programas que vivían de estos. La prensa rosa y la televisión sensacionalista sobre todo se plagaron de Raqueles Bollo y de Kikos Matamoros. Fue una plaga en toda regla. Todas las televisiones privadas tienen hoy día su propio rellity y sus programas ‘destroza vidas de los famosos’. Esto ya da asco. Y lo peor es que, como dijo el estudioso R. Andersen en los años noventa, “para ser invitado a un talk show ya no basta con ser prostituta ninfómana. Tiene que tener un hijo infectado por VIH que haya sido violado por su padrastro, poseído por Satanás. (Jorge Lozano, 2003)

En mi opinión tarde o temprano las audiencias se van a revelar. La ‘Revolución de los receptores’, la ‘Revolución de las Audiencias’ no se va a hacer esperar porque los medios de comunicación ni son lo que eran, ni se puede predecir ya en que se van a convertir.

Nos enfrentamos cada vez menos a audiencias pasivas que tragan lo que les echen y cada vez más a audiencias activas que quieren decidir lo que desean ver.
“El individuo puede ser dominado, pero no alterado; conserva su capacidad crítica” (Dominique Wolton, 1999).

Mortadelo y Filemón celebrán su 50 aniversario

De la mano, bueno más bien de la pluma de Francisco Ibañez, nacieron estos dos personajes de comic que desde 1958 han protagonizado miles de aventuras y han hacho reir a varias generaciones.

Desde la primera vez que vieron la uz en el tebeo "Pulgarcito" hasta hoy Mortadelo ha lucido infinidad de originales disfraces y Filemón ha sucumbido interminables veces a la desesperación que le provoca su compañero de fatigas y sus contantes y mundialmente conocidas meteduras de pata.

Con algún que otro retoque estético, llegan hasta nuestros días tras 50 años trabajando de lo mismo, y traducidos a 15 idiomas diferentes.

¿Pueden hacer competencia los blogs a los medios tradicionales?

Hay quien piensa incluso que los blogs son el único futuro; que terminarán por desplazar y eliminar a los medios de comunicación profesionales; que el futuro será un escándalo de minúsculas voces compitiendo por hacerse oír.
Por supuesto, exageran.

Que todo el mundo tenga voz no significa que todas las voces sean iguales. Por supuesto las diferencias ahora hay que demostrarlas.
Los medios tradicionales ya no pueden refugiarse sólo en afirmar su profesionalidad; ahora tienen que demostrarla.

Los propios blogs necesitan de buena información profesional para existir. Por eso los medios que correrán más peligro de desaparecer serán aquellos cuyo producto no sea claramente mejor que el de un blog.

Es evidente que en medios tradicionales hay más contenido original, puesto que hay gente que vive de eso y puede dedicarle 8 horas al día. También es importante reconocer que muchos blogs son “copias” de información, pero ¿y los medios tradicionales? En el momento en que Internet sea una fuente de trabajo para los creadores de contenido (que en buena medida ya lo es), la copia aumentará.

En cuanto a la fiabilidad de ambos, muchos cuestionan la de los blogs, pero yo cuestiono la de los medios de comunicación.

En mi opinión los dos productos se complementan, cuando ambos se hacen teniendo en cuenta la existencia del otro. La sociedad ahora tiene voz propia, y los medios de comunicación profesionales deben adaptar sus ofertas a esta realidad

¿Construyen los medios la realidad?, ¿Cómo?

Los medios de comunicación inventan la realidad. Lo que ellos cuentan tan sólo se trata de un diminuto porcentaje de las cosas que suceden en el mundo. Las razones por las cuales construyen la realidad en la que vivimos son varias. Algunos factores ‘externos’ como la rapidez, el tiempo, el espacio del que disponen, les impide crear una realidad completa que cuente con todos los acontecimientos importantes que suceden en un día en todo el mundo. Actualmente “domina la ética de la velocidad. El que saca el primero una historia espectacular es el que tiene ventaja y obliga a reaccionar a aquellos más lentos y cuidadoso. La victoria en esta carrera de eliminación no la deciden horas o minutos, sino segundos” (Peter Schneider, 1999).

Pero quizás los factores ‘internos’ como la selección que hacen los periodistas de las noticias que entran o no en sus contenidos, son los más influyen en esta construcción de la realidad. Por supuesto se trata de una realidad subjetiva y cualquier receptor debe ser consciente y saber diferenciar entre lo que cuentan los medios de comunicación y le realidad real, valga la redundancia.

Lo que los informativos o la prensa cuentan o escriben no es todo lo que ocurre. Tan sólo es lo que en ese tiempo predeterminado pueden contar y por supuesto les interesa contar. En el mismo grupo de los factores ‘internos’ podemos hablar también de la ideología del medio que redacta e informa sobre los acontecimientos, que relativiza aun más la realidad de la que se nos habla.

Ningún medio de comunicación es objetivo. Algunos aparentemente lo parecen, pero también se decantan por una posición, generalmente orientada hacia el partido que en esos momentos se encuentra en el poder. El resto de medios si tienen unas ideologías más marcadas, que quedan plasmadas en las noticias que los integran. Ninguno es completamente neutral, ni tampoco objetivo y gracias a la comparación de la titulación y redacción de una misma noticia en cada uno de los medios, descubrimos con facilidad los ideales que los mueven y las técnicas que cada uno utiliza para enfocar un mismo acontecimiento desde visiones muy diferentes.

Respecto a la ética, y habiendo tratado en preguntas anteriores el condicionamiento que sufren los medios por parte de sus receptores, creo que si son éticos para con los ciudadanos, puesto que estos les exigen que escriban así, que redacten y enfoquen así las noticias, para leer lo que quieren leer en función de los pensamientos que poseen. En resumen, son periódicos éticos, puesto que responden a las expectativas de sus lectores y estos saben mejor que nadie que periódicos comprar para leer lo que necesita. Pero no son objetivos, ni tampoco neutrales puesto que aunque se basan en datos reales y verdaderos los llevan a su terreno como quieren y los subjetivizan a su antojo.

¿Existe neutralidad y objetividad en los medios de comunicación?

La neutralidad no existe. Puede aspirarse a ella o considerarse un medio caracterizado por la neutralidad, pero todo periodista, por muy buenas intenciones que tenga, se posiciona y se implica en las informaciones que transmite. Desde el momento en el que el periodista toma la decisión de contar una noticia y no otra, desde el instante en que se ve obligado a seleccionar lo que debe de contar a los espectadores, ya se esta posicionando en una situación imparcial, excluyendo de sus intereses informativos un acontecimientl.or yendo de sus intereses informativos un acontecimieno tan dino de contar como el elegico a en las informaciones que transmio tan digno de contar como el elegido.

En cambio la objetividad si es alcanzable. Para ser objetivo basta con transmitir una información que refleje los procesos reales, que transmita la realidad. Que describa lo sucedido, sin opiniones y sin reflexiones personales. Porque al fin y al cabo nosotros leemos la prensa y escuchamos y vemos los informativos para conocer el estado de nuestro país o del resto de países y no para que por boca del periodista se nos muestre la opinión del poder o del propio transmisor de la noticia. Por esta razón hay que tener claro que neutralidad y objetividad no es lo mismo.

Pero casi todos los medios de comunicación, ni respetan la neutralidad inalcanzable, ni la objetividad alcanzable. Se involucran en las noticias y las manipulan en función de sus intereses o de los intereses de los que están por encima de ellos.

En mi opinión la manipulación nunca es buena, porque si se manipula es porque se quiere conseguir un fin, una respuesta de los ciudadanos que beneficie sus expectativas. Si los ciudadanos somos conscientes de esta manipulación pero aun así preferimos ser manipulados, que es lo que ocurre actualmente, pues bien por lo medios. Pero si los receptores estamos siendo manipulados sin saberlo, no me parece una actuación ni ética, ni moral por parte de los medios. Y es que lo creamos o no hay muchos ciudadanos que creen a pies puntillas lo que los medios de comunicación les cuentan; que por escasa cultura o por falta de tiempo para contrastar los acontecimientos de los que nos informan diariamente (algo prácticamente imposible para personas que no se dediquen a temas relacionados con el periodismo o que hayan recibido estudios superiores por ejemplo), no son conscientes de que la realidad que tratan de mostrarnos los medios no es ni real (valga la redundancia), ni objetiva. Este tipo de manipulación es tan ilegal como la utilización de mensajes subliminales en la publicidad.
La buena noticia es que hoy en día la mayor parte de la población es más o menos consciente de las manipulaciones, al menos ideológicas y políticas de los medios de comunicación, y en función de estas escogen el medio en el que quieren escuchar las informaciones. Pero seguramente habrá otro tipo de manipulaciones de las cuales no seamos tan conscientes.

QUE SUS NOMBRES NO SE BORREN DE LA HISTORIA

Casi 70 años después de la Guerra Civil española y del franquismo, nos siguen sorprendiendo las escalofriantes historias que rodean la etapa más oscura de nuestro país.

Son muchos los relatos que hablan con dolor y rencor de aquellos años de represión.

Fueron demasiados los exiliados que perdieron sus raíces, que se vieron obligados a olvidar a sus seres más queridos y a viajar con la incertidumbre de no saber si sus familias conservaban la vida o ya la habían perdido; si habían sufrido o al menos les habían dejado morir con dignidad.

Fueron otros tantos los fusilados por defender sus ideologías, por rechazar lo inaceptable.

Miles fueron los sometidos a las más macabras torturas, para confesar si sabían algo o morir de dolor si lo desconocían.

Conocemos lo mal que se vivó aquellos años en España. Sabemos, por nuestros antepasados, que fueron años de dolor no sólo físico sino también psicológico. Que Franco acabo con España y con los españoles y que incluso la misma naturaleza mostró su repudio al dictador tiñendo de gris el cielo y el mar de nuestras costas y de sangre la capital. Sólo se respiraba muerte, miedo y destrucción.
Todo sucumbió ante el odio que Franco demostró al país.

Cuarenta años de dictadura y tres años de guerra que arrasaron con todo, hasta con las esperanzas del más esperanzado.
Todas estas víctimas de la represión de la dictadura franquista merecen ser recordadas y homenajeadas; no obstante, es prácticamente imposible dedicar unas líneas a cada uno de ellos, en primer lugar por la cantidad y en segundo lugar porque todavía hoy existen fosas comunes sin descubrir y por tanto, cadáveres sin reconocer y sin enterrar dignamente.

Sin embargo, de todas estas historias, existe un episodio especialmente cruel en el que, trece mujeres pertenecientes a Las Juventudes Socialistas Unificadas, por defender sus ideales republicanos, por luchar y mostrar fortaleza cuando ya la mayoría se mostraba dócil y sumisa, fueron condenadas a morir sin justificación alguna el 5 de agosto de 1939, ante la tapia del

cementerio de la Almudena de Madrid.
Carmen Barrero Aguado, Martina Barroso García, Blanca Brisac Vázquez, Pilar Bueno Ibáñez, Julia Conesa Conesa, Avelina García Casillas, Elena Gil Olaya, Virtudes González García, Ana López Gallego, Joaquina López Laffite, Dionisia Manzanero Salas, Victoria Muñoz García y Luisa Rodríguez de la Fuente, siete de las cuales eran menores de edad (en aquella época los 21 años), fueron detenidas junto con otras 43 personas por intentar reorganizar clandestinamente la organización, cuando las tropas franquistas abordaron Madrid. Fueron llevadas a la cárcel de mujeres de las Ventas, y sometidas a todo tipo de torturas. Permanecieron en aquel lugar en condiciones realmente pésimas hasta el día de su fusilamiento. Tal fue el martirio, que aquel tugurio construido para alojar a unos 450 individuos, en aquellos años albergó 4000 mujeres. En celdas pensadas para habitar dos personas, se llegaron a reunir hasta a una docena, y en los pasillos, las presas se amontonaban ante la falta de espacio.

La historia de las trece rosas sigue viva hoy en forma de libros, teatro, documentales y, gracias a Emilio Martínez-Lazáro en forma de película.

Hoy, 19 de Octubre se estrena en todos los cines de España este relato que además de escalofriante y real, refleja como vivieron y experimentaron en su propia piel muchos españoles, el dolor, el miedo y el odio que se apoderó del país con la llegada de Franco y sus tropas.
Una película que cuenta como vivieron las trece rosas la injusticia de la detención y encarcelación, cuando Franco había prometido que sólo se castigaría a quienes tuvieran las manos manchadas de sangre. El atropello de la acusación, relacionando a los detenidos con un delito de sangre, en un juicio amañado a través del cual se trato de vengar el asesinato del militar franquista Eugenio Gabaldon. Y la tropelía de la sentencia final, pena de muerte, por un crimen que ninguno de los acusados pudo cometer, puesto que todos ellos estaban encarcelados cuando ocurrió.

Algo que muchos experimentaron y que otros sólo conocemos gracias a libros, documentales o películas como esta que refleja la inmoralidad y los abusos en que se sumergió España durante la dictadura.
Un film digno de ver para conmemorar a las víctimas y cumplir con el deseo de una de ellas: “Que mi nombre no se borre de la historia” (Julia Condesa). No se borrará.

NO TODO VALE

No todo vale en política!! ni las mentiras ni las manipulaciones, ni el cinismo ni los silencios cómplices de quienes nos indignamos pero callamos ante la agresión.

Relación de presos de ETA condenados a mas de 30 años por acumulación de penas que salieron en libertad en el período 1996-2004.

Contiene: nombre del recluso, condena acumulada, período de inicio de pena y fecha de excarcelación y ministro que firmó su salida de la cárcel.

!!!Ah!!! en todos los casos el Presidente del Gobierno era José María Aznar, el heroe de las Azores y el nuevo rico de la boda en El Escorial.

1. Artola Santiesteban, Jose Ramón - 327 años - 02/09/1986 -04/08/2002 - Angel Jesús Acebes

2. Letona Viteri, Enrique - 311 años - 09/10/1987 - 14/05/2003 - Angel Jesús Acebes

3. Larrinaga Echevarría, Juan José - 221 años - 28/11/1980 - 14/11/2000 - Mayor Oreja

4. Rementería Beotegui, Jaime - 220 años - 11/08/1983 - 08/01/2004 - Angel Jesús Acebes 5. Esquisabel Echevarría, Francisco - 180 años - 13/10/1980 - 17/08/2002 - Angel Jesús Acebes

6. Ugarte Zincunegui, Jon J. - 174 años - 19/06/1987 - 03/07/2003 - Angel Jesús Acebes

7. Echeandí­a Zorroza, Juan Xarlos - 172 años - 26/05/1983 - 06/07/2001 - Mariano Rajoy

8. Oteagui Arezabala, Luis Mª - 162 años - 28/04/1987 - 20/06/2003 - Angel Jesús Acebes 9. González Garcia, Fidel - 160 años - 19/05/1981 - 05/09/2000 - Mayor Oreja

10. Alberdi Olano, Ernesto - 135 años - 28/11/1980 - 15/09/2001 - Mariano Rajoy

11. Bengoa Unzurranzaga, Félix - 134 años - 14/11/1980 - 21/10/1999 - Mayor Oreja

12. Aguirre Aguirre, José Ángel - 133 años - 28/10/1985 - 26/05/2003 - Angel Jesús Acebes

13. Ancizar Tellechea, Fermín - 126 años - 19/05/1981 - 23/07/2001 - Angel Jesús Acebes 14. Cabello Perez, Francisco - 120 años - 05/11/1986 - 12/02/2003 - Angel Jesús Acebes

15. Nazabal Auzmendi, Juan - 106 años - 03/10/1979 - 20/04/1998 - Mayor Oreja

16. Galardi SagardÃa, Itziar - 101 años - 01/03/1982 - 12/02/2002 - Mariano Rajoy

17. Anza Ortuñez, Juan Mª - 101 años - 20/02/1982 - 18/10/2002 - Angel Jesús Acebes 18. Iraculis Albizu, Fernando - 99 años - 30/03/1982 - 27/11/2002 - Angel Jesús Acebes

19. Irastorza Fernández, Eugenio - 96 años - 28/02/1980 - 09/09/2003 - Angel Jesús Acebes

20. Echevarri Ayesta, José Antonio - 94 años - 09/07/1980 - 18/01/2002 - Mariano Rajoy 21. Jiménez Zurbano, Jesús - 94 años - 22/11/1988 - 31/05/2003 - Angel Jesús Acebes

22. Zabaleta Mendía, Ángel - 94 años - 13/06/1989 - 08/03/2004 - Angel Jesús Acebes

23. Ormaechea Antepara, Jesús Mª - 88 años - 08/05/1984 - 24/01/2003 - Angel Jesús Acebes

24. Muiños Díaz, Agustín - 88 años - 16/05/1984 - 25/02/2002 - Mariano Rajoy

25. Ostolaza Alcocer, Manuel - 85 años - 05/02/1981 - 07/07/1999 - Mayor Oreja

26. Pagola Cortajarena, José A. - 78 años - 27/06/1984 - 17/10/2003 - Angel Jesús Acebes

27. Garciandia Solano, Ricardo - 73 años - 20/10/1981 - 23/11/1999 - Mayor Oreja

28. Guridi Arocena, Pedro Juan - 68 años - 14/11/1980 - 11/04/2001 - Mariano Rajoy

29. Alberdi Zubizarreta, Miguel - 68 años - 06/12/1984 - 14/11/2001 - Mariano Rajoy

30. Areizaga Arozamena, Salvador - 67 años - 17/11/1981 - 12/12/2002 - Angel Jesús Acebes

31. Zabaleta Garmendía, José R. - 66 años - 12/12/1987 - 07/02/2003 - Angel Jesús Acebes

32. Recarte Gutiérrez, Gloria Mª - 65 años - 29/10/1981 - 24/11/2000 - Mayor Orej

33. Jaio Bustinduy, Jon Iñaki - 64 años - 09/06/1985 - 11/09/2003 - Angel Jesús Acebes 34. González Merino, Juan Manuel - 63 años - 20/06/1984 - 04/03/2000 - Mayor Oreja 35. Aldanondo Luzuiriaga, Joaquín Mª - 58 años - 21/12/1986 - 27/10/1999 - Mayor Oreja 36. Merino Quijano, José Luis - 57 años - 28/03/1984 - 27/09/2001 - Mariano Rajoy

37. Eguibar Michelena, Coro - 53 años - 20/02/1982 - 05/08/2000 - Mayor Oreja

38. Bilbao Goicoechea, Ignacio J. - 52 años - 06/07/1983 - 28/09/2000 - Mayor Oreja

39. Marcos Olaizola, Luis M. - 51 años - 04/02/1981 - 07/10/2001 - Mariano Rajoy

40. Apecechea Arozamena, Juan M. - 50 años - 17/05/1980 - 08/04/1999 - Mayor Oreja

41. Arluciaga Iribar, José A. - 48 años - 19/05/1981 - 27/05/1999 - Mayor Oreja

42. Zumárraga Luzuriaga, Miguel G. - 48 años - 31/12/1986 - 14/02/2003 - Angel Jesús Acebes

43. Pastor Landa, Luis Alberto - 46 años - 22/01/1982 - 19/11/1999 - Mayor Oreja

44. Izaga González, Ricardo - 45 años - 07/03/1986 - 21/04/2002 - Mariano Rajoy

45. Izaguirre Iglesias, Teodoro - 44 años - 22/01/1981 - 12/06/2003 - Angel Jesús Acebes 46. Aguirre Arin, Gervasio - 43 años - 01/01/1980 - 17/05/2002 - Mariano Rajoy

47. Viaña Balda, Emiliano - 42 años - 27/10/1987 - 10/09/1999 - Mayor Oreja

48. Arzallus Eguiguren, José M. - 42 años - 02/06/1980 - 15/04/2000 - Mayor Oreja

49. Aguirre Echetia, Enrique - 42 años - 16/07/1980 - 14/05/2000 - Mayor Oreja

50. Olagorta Arana, Juan A. - 41 años - 16/07/1980 - 11/04/2001 - Mariano Rajoy

51. Izaga González, Luis Javier - 36 años - 03/07/1981 - 19/06/2002 - Mariano Rajoy

52. López Domaica, Saturnino - 36 años - 03/04/1981 - 19/02/2003 - Angel Jesús Acebes 53. Arnaiz Echevarría, José J. - 35 años - 06/09/1982 - 20/03/2004 - Angel Jesús Acebes 54. Beloqui Cortajerena, José J. - 33 años - 01/10/1982 - 08/06/2000 - Mayor Oreja

55. Martínez Apesteguía, Francisco J. - 32 años - 03/03/1979 - 16/03/2000 - Mayor Oreja 56. Astola Ituretagoyena, José M. - 30 años - 22/01/1982 - 17/01/2002 - Mariano Rajoy

Algunos de ellos han estado involucrados posteriormente en actos violentos gracias a su excarcelación. Rajoy sacó 14 terroristas de la carcel. Acebes 23 terroristas. Mayor Oreja 18 terroristas y don José María Aznar, el heroe de las Azores, 55 terroristas!!!!

Y mientras tanto, los de la AVT callaban. Ahora pretenden hacernos creer que serán ultrajados si Zapatero hiciese lo mismo